École inclusive : les pôles d’appui à la scolarité se déploient en Loire-Atlantique

Trois premiers pôles en 2025, puis une extension du maillage

La Loire-Atlantique a commencé par expérimenter trois PAS : Saint-Nazaire-Ouest, Saint-Brevin-les-Pins et Ancenis. Un bilan intermédiaire mené avec l’Agence régionale de santé (ARS) a permis d’examiner les délais de réponse, les besoins des élèves et l’articulation avec les aides existantes.

À la rentrée 2026, l’académie annonce des implantations supplémentaires, parfois organisées en une ou deux antennes. Selon son bilan de juin, ce maillage doit couvrir plus de la moitié des communes de Loire-Atlantique, avant la généralisation visée en 2027. Le déploiement s’effectue avec les établissements publics et privés, les organismes médico-sociaux et la MDPH. Ces chiffres correspondent à une couverture territoriale annoncée, pas au nombre d’enfants effectivement accompagnés.

À quoi sert un pôle d’appui à la scolarité ?

Un PAS associe généralement un coordonnateur enseignant et un éducateur spécialisé. Ce binôme échange avec les familles et les équipes éducatives. Il peut analyser une difficulté d’apprentissage, préconiser des adaptations pédagogiques ou organiser l’intervention de professionnels ressources.

Les réponses possibles comprennent un aménagement des consignes, un matériel améliorant l’accessibilité, un appui ponctuel d’une équipe mobile médico-sociale ou une meilleure coordination entre l’école et les partenaires. L’enjeu n’est pas de poser un diagnostic médical, mais de mettre en place des solutions dans l’environnement scolaire.

La démarche concerne notamment des difficultés de communication, d’attention, d’accès aux activités ou d’adaptation au cadre scolaire. Elle n’est pas réservée aux familles ayant déjà un dossier MDPH. En revanche, un PAS ne décide pas de l’attribution d’une aide humaine individuelle de type AESH, laquelle relève de procédures spécifiques de compensation.

Comment les familles peuvent-elles demander un accompagnement ?

Le premier réflexe consiste à contacter l’enseignant, la direction de l’école ou le chef d’établissement pour identifier le PAS compétent. D’après le portail pédagogique académique, une famille peut aussi saisir un PAS par téléphone ou courriel, ou à l’aide d’une fiche de saisine lorsque ces coordonnées sont communiquées localement.

Le coordonnateur recueille alors les préoccupations des responsables légaux et des équipes, propose si nécessaire des observations et construit un plan d’appui à la scolarisation. Les mesures sont présentées à la famille puis évaluées pour les ajuster. Il ne faut pas attendre une reconnaissance administrative de handicap pour signaler des difficultés persistantes à l’école.

Pour un accompagnement humain durable ou des droits nécessitant une décision de compensation, les familles doivent continuer à suivre la procédure de la MDPH de Loire-Atlantique. Un échange avec l’établissement permet de distinguer ce qui relève d’une réponse rapide du PAS et ce qui demande un dossier formalisé.

Ce que ce nouveau dispositif doit changer

Le défi réside dans l’accès effectif au service : des interlocuteurs identifiables, des délais mesurables et une coordination durable entre les établissements. Les familles vivant loin des centres urbains doivent pouvoir bénéficier du même accompagnement. Il faudra donc apprécier les effets de la généralisation à partir des situations réellement suivies, et pas uniquement du nombre de pôles annoncés.

Le guide académique des PAS détaille la saisine et les étapes de l’accompagnement. L’académie de Nantes présente le déploiement départemental, en association avec l’ARS et la MDPH.